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儿童学习困难的评估框架——从认知测验到学业表现的跨维度分析
学习困难（learning difficulties）是一个描述性概念，涵盖了多种可能导致学业表现显著低于预期的底层原因。学习困难本身不是DSM-5或ICD-11中的一个独立诊断编码，而是一个"伞状术语"——其下涵盖特定学习障碍（Specific Learning Disorder, DSM-5编码315.00/315.1/315.2）、注意缺陷多动障碍（ADHD）、边缘智力功能、情绪障碍相关的学业困难，以及由环境因素导致的学业落后等多种情况。
儿童矮小症的标准化评估路径——从骨龄解读到生长激素轴的实验室检查
矮小症（short stature）是指儿童身高低于同年龄、同性别正常人群平均身高2个标准差（-2SD）或低于第3百分位（P3）。其本身不是一种独立的疾病，而是一组以生长缓慢为核心表现的临床状况的统称。在ICD-11中，矮小症根据病因归入不同编码，如"5A60.0 生长激素缺乏症""5A00 甲状腺功能减退症"等。
注意缺陷多动障碍（ADHD）：从识别诊断到分层管理的完整框架
注意缺陷多动障碍（ADHD）是儿童期常见的神经发育性障碍之一。根据DSM-5的分类，ADHD分为三个亚型：注意缺陷为主型、多动冲动为主型、以及混合型。三种亚型的日常表现差异显著——注意缺陷为主型可能安静坐着却完全没在听，多动冲动为主型可能频繁离开座位，混合型则两者兼有。
儿童抽动障碍：从识别到分层的系统理解
抽动障碍是一种起病于儿童期的神经发育性障碍，表现为不自主的、重复性的运动抽动和/或发声抽动。根据DSM-5的分类框架，抽动障碍包括Tourette障碍（多种运动抽动+至少一种发声抽动，持续超过1年）、持续性（慢性）运动或发声抽动障碍（仅有运动或仅有发声抽动，持续超过1年）、以及暂时性抽动障碍（抽动持续不足1年）。
ICD-11与DSM-5在儿童神经发育障碍诊断中的差异分析及临床实践启示
核心结论：ICD-11与DSM-5是当前儿童神经发育障碍诊断的两大并行体系，在分类架构、术语命名、诊断阈值和亚型划分上存在系统性差异。中国临床实践中以ICD-11为主参照，同时参考DSM-5标准，理解两者的异同有助于家长读懂诊断报告、避免概念混淆，也为跨机构就诊时诊断信息的衔接提供框架基础。
Gesell发育诊断量表在0-6岁儿童发育评估中的临床应用与解读
核心结论：Gesell发育诊断量表是0-6岁儿童发育评估的标准化诊断工具，通过五大能区量化发育商(DQ)，为发育迟缓、智力发育障碍等ICD-11编码疾病的诊断提供结构化依据。其价值不在于"测一个分数"，而在于揭示各能区发育的不均衡模式，为后续个体化干预方向提供数据支撑。
儿童感觉统合能力发展的年龄里程碑
感觉统合能力的发展是一个渐进的神经发育过程，从胎儿期开始，贯穿整个儿童期。了解各年龄段的感觉统合发育里程碑，有助于家长和专职人员及早发现潜在的功能偏离，并为干预时机的把握提供参考。
感统失调与ADHD、自闭症的鉴别要点
感觉统合失调（SID/SPD）、注意缺陷/多动障碍（ADHD）和孤独症谱系障碍（ASD，俗称自闭症）是三种在儿童发育行为领域较为常见且容易混淆的状况。三者在临床表现上存在一定重叠——都可能表现为注意力不集中、动作不协调、情绪调节困难——但它们的核心机制、诊断标准和干预方向各不相同。准确鉴别对于制定有效的干预计划较为重要。
儿童感觉统合失调的干预方向——从OT治疗到家庭训练
感觉统合失调的干预以作业治疗（Occupational Therapy, OT）为核心，辅以物理治疗、言语治疗和家庭支持，形成多层次的干预体系。本文梳理感统干预的主要方向和原则。
感觉统合评估工具SIPT与SPM的应用场景对比
在儿童感觉统合评估中，SIPT（感觉统合与运用能力测验）和SPM（感觉处理测量量表）是两种常用的标准化工具。虽然两者都服务于感觉统合评估，但它们在评估目的、适用年龄、实施方式和临床应用场景上有着本质区别。
儿童感觉统合失调的早期信号与筛查方法
感觉统合失调（Sensory Integration Dysfunction）是指大脑对来自身体各感觉系统的信息进行接收、组织和整合的过程出现障碍，导致个体无法对环境中的感觉刺激做出恰当的行为反应。早期识别是及时干预的前提，本文梳理感觉统合失调的早期信号和筛查路径。
儿童语言发育迟缓：早期识别、评估方法与干预方向
语言发育迟缓（Language Delay）是儿童期常见的发育问题之一，指儿童的语言能力显著落后于同龄儿童的正常发育水平。根据DSM-5（《精神障碍诊断与统计手册》第五版）和ICD-11（《国际疾病分类》第十一版）的分类框架，语言障碍可细分为表达性语言障碍、混合性接受-表达性语言障碍、语音障碍等多种亚型。
儿童全面性发育迟缓的早期识别与评估路径
儿童全面性发育迟缓（Global Developmental Delay，GDD）是儿童保健和发育行为儿科领域常见的问题之一。它指的是5岁以下儿童在至少两个发育维度（大运动、精细运动、语言、认知、社交/个人-社会）中，发育水平显著落后于同龄儿童的正常范围。GDD不是一种特定的疾病诊断，而是一个描述性的术语，提示需要进一步的系统评估来明确病因和制定干预策略。
儿童焦虑障碍：分型、评估与循证干预的系统认知
焦虑是人类的基本情绪之一，适度的焦虑具有保护功能——它让儿童在面对陌生环境、危险情境或重要事件时保持警觉。然而，当焦虑的强度、频率或持续时间超出了发育阶段应有的范围，并对儿童的日常生活、学业和社交造成显著干扰时，就可能构成焦虑障碍。
青少年抑郁障碍：从识别到干预，一份基于循证医学的认知框架
抑郁障碍并不是"心情不好"或"青春期叛逆"。它是一类以持续的情绪低落、兴趣减退和精力不足为核心的临床综合征，属于精神障碍中患病率较高、功能损害显著的一类疾病。
